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老师在准备线上课程 记者董晓芳 新冠肺炎疫情之下,教育培训机构遭遇了哪些困难?如何应对?近日,记者走访孝感城区的一些教育培训机构。 影响:冲击强烈,内忧外患 “这次疫情对孝感教育培训机构的冲击是相当大的,可以用一个词‘内忧外患’来形容。”湖北星博士教育学校校长刘世涛表示。 他介绍,疫情对教培行业的冲击主要表现在两个方面。一是无法开展线下教学,老师也无法线下集中进行教研磨课。二是现金流受到冲击,培训学校对现金流的要求比较高,自疫情爆发以来,培训学校的现金流基本中断了,但每个月的房租和人力成本等需要持续支出。 “好在我们学校有18年的积累和沉淀,学校当前的现金流是可以熬过疫情的。”刘世涛说。 没有积累、创办时间短的教培机构却没有如此幸运。如果迟迟不能开学,老师的工资、房租,都是摆在机构负责人眼前的棘手问题,将面临一场“生存之战”。 4月13日,《疫情下的中小微经济恢复状况——基于百万量级中小微企业经营数据的分析》研究报告发布:从2020年3月份各行业中小微经济恢复指数来看,受疫情冲击影响最大的两个行业分别是教育业、住宿和餐饮业。在各地新闻报道中,教育培训机构发生倒闭、裁员、降薪的情况不胜枚举。 应对:转型线上,留住生源 如何化解危机?停课不停学,转型线上来弥补。 刘世涛告诉记者,疫情期间的损失,他们学校正在通过线上方式补回。一方面会筹划线上招生,另一方面会在疫情结束后,加大招生活动宣传。 记者从孝感城区一家英语培训机构了解到,为了推进线上学习,该机构3月份推出了自己的APP平台,推送教材音频和绘本资源以及老师们录制的微课。4月来,正式通过直播软件开启了春季学期线上学习。 刘世涛表示,这次疫情对各行各业都造成了巨大的冲击,相信很多行业在疫情过后会进行战略调整。“未来,星博士教育会加大线上教学板块投入,将线上教学纳入学校的重点战略方向。” 虽然不知何时开学,只要学生在,留住了生源,其它问题都可以慢慢解决。 开年后本该是教培机构招生的旺季,如今春招受损,一些机构未雨绸缪,开始筹备疫情过后的暑假招生,以期弥补春招损失。 刘世涛说:“为迎接暑假班的招生高峰期,我们学校已提前在筹划准备。组织教师提前进行暑假课程设计和课程教研打磨,将新开两所新校区。同时,进行优质人才储备,招聘优秀的教师,确保暑假班教学质量。” 思考:线上不易,挑战颇多 如今许多线下教培机构开始转型线上,但要转型成功却并没有那么容易。 刘世涛坦言:“我们学校课程被迫从线下转为线上,从而对教师的教研和授课增加了更多的挑战和难度。” 记者走访中了解,线上学习一开始因其形式新颖、内容丰富、方便高效,收获了大批流量。但时间一长,弊端呈现。 很多老师没有线上教学经验,仓促上阵,质量难以保证。 大部分家长已复工,没有足够的时间去管孩子。线上学习要求高度自律与专注,缺少了线下课堂的管束,学习效果难免打折扣。 线上学习对学习工具、网络速度的要求也颇高,是否每个人都能承受,也存疑。 更重要的是,线上教学强调规模效应(一名老师讲课,无数学生学习),忽视教育的个性、差异性;一般采取录课+讲授模式,缺少互动。 “教培行业不同于其他行业,绝大多数无法开展线上教学。如早幼教、舞蹈、体育、音乐、书画等培训课程的性质决定其互动性强,很难线上化。”刘世涛说。 近年来,虽然线上课程层出不穷,但不少业内人士认为,线下教育是“刚需”,在线教育只是教育的一种形式,无法替代其他教育形式。但在线教育是种趋势。 “后疫情”时代的教培机构未来如何发展? 记者观察到,疫情期间,教育行业内频频提起OMO(Online-Merge-Offline)模式。 据了解,OMO指的是一种线上和线下融合的方式,以线下场景为主,而业务流程上却是在线化、数据化、智能化的。教育的本质是内容+服务,对线下场景依赖度高。OMO融合线下、线上两者优势,弥补各自短板。 转型OMO,成本很大,但却为未来教育发展提供了一个方向。 采访时,刘世涛多次感慨,教育培训行业目前最需要的是复工的信心。“我们正在积极调整,有信心应对新挑战。”
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