“教育信息化发展与学校教育变革”专题交流会。通讯员向正鹏 摄

荆楚网消息（记者 安立 实习生 刘欢）教育信息化高速发展，网络时代学校教育会发生怎样的变革？12月27日至30日，“第23届华夏园丁大联欢”在武汉开启，来自各省市、港澳台地区及新加坡、泰国、俄罗斯的60多位华人校长、园长，围绕这一主题进行深度交流。

　　传统课堂可能会消失？

　　一周前天津雾霾，全市中小学生停课两天，该市第25中学副校长王洋却并不担心学生课业落下，“我们的学生通过‘云桥’学习社区进行在线学习，完成课堂作业。”

　　“‘云桥’改变了学生的学习方式，创设了学生随时随地随需学习的泛在学习空间，并与常态课堂教学融为一体，结合大数据分析，让教与学多维度呈现。”王洋在“教育信息化发展与学校教育变革”专题交流会上介绍，该校自主设计建设的“云桥”学习系统，是以手机APP为核心，以PC端同步系统、门户网站既动态安全监控系统为支撑，构成四位一体、管理应用与资源建设相结合的应用平台，集学生泛在学习空间、教师泛在成长空间、学校泛在管理应用为一体的学习社区。

　　“教育互联网打破了时空限制，让教育无处不在，无时不在，这是一个永不下课的课堂，也是一个永不放假的学校。”武汉市常青树实验学校校长万玉霞称，正如“云桥”所构建的学习社区一样，随着信息化建设不断深入，传统的教学形态正发生变革。

　　澳门圣若瑟五校副校长郭华开也持同样观点：“在网络技术和资源的支持下，学校、远程教学、自学之间的概念模糊了，学校课程走向远程及自学的方向，成为开放课程。”他表示，自学的极致，可能会变成没有教师的云端学校，“以至无影无踪的终身学习”。

　　大数据实现学生个性化教学

　　目前，绝大多数老师采用手工量化统计班级作业和考试中的错题，这不仅耗费教师大量教研时间，也难以对学生做个性化的评价。深度挖掘数据价值，提供针对性教学服务，是与会校长们的共识。

　　安徽省合肥市第六中学校长章伟介绍，该校正在对教与学过程的大数据采集分析，推进个性化教学实验，致力于减负提质增效。

　　“教师可以通过科学的大数据支撑，量化指导学生学习过程中存在的问题，为学生提供针对性、个性化的教学指导；学生也可以通过大数据采集分析系统查阅学习情况，并可针对错误的知识点进行自主学习，切实减轻学生的课业负担。”章伟称，该系统还可自动生成“错题本”，辅以教师优质题目推送，为每个学生设计个性化的作业和辅导。

　　“我们努力让学习有意思，让学生在创造中找寻价值，从而激发他们的内生动力，促进学生的成长。”温州市实验中学校长倪彤介绍，该校将创客文化与学校课程相结合，以创客教育带动信息技术与学校教育深度的融合，为每个学生提供个性化与选择化的创客课程。

　　网络时代教师专业价值不降反升

　　随着教育信息化不断推进，教师未来会失业的流言时时沉渣泛起。“教师们用于课堂讲授的时间少了，更能腾出空裕与学生直接接触，使学生的社交情绪学习有更好的发展。”郭开华说认为随着教师任务调整，专业价值将不降反升。

　　章伟也表示，以往教学往往是“点对面”，现在则需要“点对点”，信息化只是减轻了教师机械工作的负担，却增加了育人育德的压力。

　　“教育不能仅仅有技术，还要充分凸显和巩固人的地位，充分认识教师与学生的主体地位，智慧型校园建设需要全员参与。”湖北省教育厅教师管理处副处长赵耿认为，教育的关键因素在于人。

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